100學年度國民中小學九年一貫課程推動工作
課程與教學輔導組藝術與人文學習領域輔導群
日期：101年4月27日（星期五）
地點：台中市西屯區安和國中
主辦單位：教育部
承辦單位：藝術與人文學習領域輔導群
記錄：臺中市藝術與人文輔導小組國小組專任輔導員張美智
縣市輔導團分組議題討論暨經驗交流~視覺藝術小組討論記錄
陳冠君教授
藝文表現成效可以短時間拉高，藝文素養無法短時間提升，素養是基本能力，是每個學生都應必備，重要的是普遍受惠，然而許多學校卻將「素養」詮釋為「特色」，應調整此謬思。
程欽昌校長
1. 少子化造成科任教師的減少，藝文教學的正常化重點在專業師資的儲備與補足。
2. 敎師教學時多運用生活中的藝文訊息與活動並善用媒體資源，對於提升藝文素養極有助益。
詹文成校長
從藝文教育在城鄉差異的角度來觀察：相較下大校擁有較充足的專長教師與設備，小校則需多探討校本課程，在學習上應提供更多跨出校園的機會，並結合社區力量與人力資源來增加學生的學習機會。
鄭明憲教授
學校行政的正確運作能減少許多問題：
1. 領域會議成員應包含專科教師及配課教師。
2. 學習社群（學習型組織）做教學研究時，重點應放在課程研討與教材研發，而非學校領域工作的分配與行事的說明。
3. 教學不應被媒材、技法限制住，應強化對藝術概念的理解與美感綜合經驗的表達。
視覺藝術小組討論
因應十二年國教採計在校成績，考慮許多學校在藝文科目因沒有統一的試題、統一的測驗時間，同時還有城鄉差距、大小校、師資及配課問題，造成藝文科目分數採計的客觀性遭到質疑，透過小組討論以下提供幾種處理方式：
1. 採用三至五級標準化級距評量。
2. 同領域授課教師一起會審評分。
3. 運用97課綱提供的多元評量方式，並於寒、暑輔時提供補救教學。
4. 領域教師聚會溝通對於課程、教學與評量凝聚共識，並將會議資料整理完整，提供配課教師參考。
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