「AI玩轉 美育創新 生成式AI在國小美術教育的應用與探索」工作坊 現場報導 整理與報導 / 江昭穎 11/20(三)

 

「AI玩轉 美育創新 生成式AI在國小美術教育的應用與探索」工作坊  現場報導

整理與報導 / 江昭穎

11/20(三)下午，臺中市輔導團藝術領域分團視覺組於內新國小辦理一場B4領域數位學習工作坊。由大同國小的鐘兆慧老師主講人，講題：「AI玩轉 美育創新 生成式AI在國小美術教育的應用與探索」。

 

鐘兆慧老師首先讓我們思辨在生成式AI(Generative Artificial Intelligence)國小藝術教學中，是幫助我們拓展學生創造力的工具呢？還是可能削弱我們學生的創作能力呢？這中間的挑戰與角色定位，在這場工作坊中有著精闢的探討。

 

在今天(11/20) B4領域數位學習工作坊中，鐘老師分享了3個主要重點：

1 生成式AI在國小藝術教育的應用與探索。

2 生成式AI輔助圖像實作。

3 因材網建構視覺藝術的素材與應用。

 

並以自身設計的教學案例《訪古廟尋神獸》說明，在這樣的課程裡，如何將傳統藝術與科技藝術結合在一起。以「想像與創意」為核心，透過走讀廟宇覺察廟宇神獸形體之美，進而透過想像力與創意造形的思考，創作屬於自已心中的守護神獸。最後教導學生藉由導入生成式AI模型以多元的藝術形式，重新詮釋與再創造，一起進入神獸的元宇宙。

 

鐘老師並介紹容易上手的4種生成式AI網站：

1生成式AI繪圖 Monata Ai

2生成式AI 3D 繪圖Tripo Ai

3生成式Ai音樂SUNO

4生成式AI動畫Mootoin

 

工作坊中並闡述AI在視覺藝術教學中，扮演著4個重要角色：

1 靈感啟發者(Inspirer)  AI能夠提供靈感，打破創作的限制，是創作者的創意產生器。

2 協助輔導者(Assistance)  AI作為輔助工具，幫助完成技術性挑戰，擔任創作者的創意助理。

3 協作合作者(Collaboration)  強調人工智慧與學生共同創作的互動姓，角色是共同的創作者。

4 評估者(Evaluation) 描述人工智慧幫助分析和評估藝術作品的角色，是整個歷程與藝術成果的藝術評論家。

 

為免學生過於依賴AI，鐘老師提醒教學者宜注意以下4點，幫助孩子正確的使用AI：

1 把AI當成工具，而非答案。

2 強化批判性思考。

3 結合實踐與學習。

4 避免過度依賴。

提醒在場所有與會者，讓我們回到教育的核心，AI只是一種工具，教師扮演著啟發學生內心火花的關鍵力量的角色，成為有創造力的解決問題者。

 

鐘兆慧老師的視覺藝術教學，不只從傳統藝術形式出發，更是跨界運用生成式AI模型，鼓勵學生將自己對於神獸的理解，大膽嘗試、激發學生想像力與創造力，轉化與作品進行組合成為具體藝術作品。尤其透過VR技術的沉浸式新體驗將學生帶入虛擬的前所未有的沉浸式體驗，學生以全新的角度欣賞與理解作品，也擴展自己的想像空間和創作潛能，教學者並在科技與人文之間，為學生創造一個更加豐富的藝術學習世界。