臺中市國教輔導團藝術與人文輔導小組(國小組)

2019年11月22日星期五

20191121輔導員公開授課-共備觀議課（內埔國小）（表演藝術）授課：王珮珊

主持人：沈翠蓮副召校長
組長：林晏霆兼輔點線面系列課程-活靈活線

Learning goal:
Use your body/ribbon to make a wave.

What are we doing today:
1.make a wave
2.follow the music
3.draw a line

今天的課程很豐富的將表藝融入音樂課，並且結合視覺藝術，還得轉化成雙語課程。

一開始是表藝課常用的暖身活動，
接著利用彩帶做出線條的律動與變化，
最後再觀察球的移動，將線條畫在學習單上，形成一幅抽象的畫面。

是一堂很精彩的公開課，感謝參與同伴許多專業的意見，有更多思考的方向與修改的空間。

20191122「中區藝起好美」論壇@竹北新屋瓦客家文化園區

11月22日本團有四位團員到竹北新屋瓦客家文化園區、代表臺中市藝術領域輔導團國小組參加「中區藝起好美」論壇！
藉由呂燕卿教授之「藝起好美」之代表意涵、並透過個人作品說明新課綱中、情境化脈絡化教學應如何進行、接著由10位央團諮詢委員教授群擔任世界咖啡桌桌長、引領不同地區輔導員、針對議題進行專業對話與分享，專輔張馨方代表第五桌、針對「在地學校本位課程之輔導策略」進行分享。
與會團員透過講座、討論與分享、不僅個人專業成長、並與其他縣市輔導團員輔導服務策略之交流分享！收穫滿滿～

11月22日本團有四位團員到竹北新屋瓦客家文化園區、代表臺中市藝術領域輔導團國小組參加「中區藝起好美」論壇！

呂燕卿教授說明新課綱中、情境化脈絡化教學應如何進行、

專輔張馨方代表第五桌、針對「在地學校本位課程之輔導策略」進行分享

附註：
「美‧好‧起‧藝」--以學生為中心，充實而快樂的藝術學習。
「美」:是秩序與平衡，串聯情境化與脈絡化協同關係。

「好」:師生及行政都是自發、互助與共好，連貫與統整人文精神。

「起」:是勇於學習與創新，善用12感官、多元媒材與美感形式，傳達自我想法與情感。

「藝」:視覺藝術、音樂、表演藝術都有表現、鑑賞、實踐之學習構面，學習表現與學習內涵，美好起藝來統整於生活實踐。

第一段加一句、

2019年11月14日星期四

20191114學年度藝文深耕子計畫-夥伴學校諮詢輔導（重慶國小）

重慶國小；

行政團隊：教務主任李玉華教學組長：蔡佩瑄組長

授課藝術家：鐘斌效老師

協同工作：

協助課程設計。

擔任教學工作。

提供作品展示、解說。

協助規劃作品展示區。

協助成果展演。

輔導團帶隊校長：沈翠蓮校長、程欽昌校長

輔導員：張雅萍老師、林晏霆老師

申請動機：

重慶國小長久以來即以閱讀結合教學的藝術與人文為學校校務發展特色，藝術不但能涵養學生美學素養，且在指導其獲得知識的同時，並能協助其建立高尚情操及豐厚的人文情懷。藝術與人文領域是一種情意的教學與影響，它的影響是內化的，是任何認知與技能無法比擬的，是需要長期培養的以豐富孩童之藝文學習，申請深耕計畫的動機，主要在於結合低年級生活課程內容，致力邀請本市知名的藝術家，希望透過此藝術課程之教學，帶給學生「文化、藝術與本土化」互相激盪之學習目標。同時提升本校老師之藝文專業素養，期盼藉由更多在地藝術家的專業延續課程，深耕孩子的藝文學習，並提升藝文教師專業知能與教學品質，落實美學教育。

邀請藝術家參與藝術課程發展的行動策略：

  1.因為藝術有諸多的可能性,所以透過各種媒材(報紙,油漆刷,寶特瓶…)激發學生的創

    造力及想像力.

  2.結合專業藝術家的技能,以彌補學校資源上的不足,期望能更豐富教學內涵.

  3.規劃校內公共空間藝術,活化及建立校園整體美感

  4.強化學生藝術賞析能力,並增進藝術美感及提升學習能力.

  5.把藝術課程帶到戶外或是用集體創作的方式讓學生有特別的創作經驗.

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2019年11月13日星期三

20191113到校輔導山/屯區領域召集教師增能工作坊（視覺藝術）（大里區崇光國小）講師：江昭穎老師

在崇光國小見識到江昭穎老師的教學功力打從心底佩服，除了帶領孩子認識環境藝術，更讓學生設計符合環境的藝術品，進而呈現展示於校園當中，學生的裝置藝術作品總能發人深省，真的太優秀了！

介紹裝置藝術作品

實地踏查

學生設計符合環境的藝術品

輔導員李宛儒老師宣導 108課綱

崇光國小趙景惠校長總結

2019年10月18日星期五

20191018第二次團務會議（文心國小）

屏東增能研習討論中

副領召校長團務工作報告

副領召校長團務工作報告

領召校長團務工作報告

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