2021年9月15日 星期三

2021.9.10 藝文團團務會議


終於等到微解封的第一場實體團務會議

                           熟悉的團員,不變的笑容,還有一顆熱愛藝術的心

雖然疫情期間大家無法見面但透過線上會議各位使出渾身解數共同完成限量教學九宮格,今天,終於看到成品,所有團員第一次見到自己創作出的寶貝都非常的開心



許久不見的大家拿著共同創作的作品


2021年6月24日 星期四

      因為疫情的關係,線上教學已實施將近一個多月的時間,雖然學期即將進入尾聲,但種子教師對遠距教學的熱情依然不減。這次的工作坊很榮幸邀請到政大實小郭宗德老師,分享同步線上教學武功秘笈及分組討論軟體的比較與應用,帶著種子教師實作體驗;七賢國小曾瑞靖老師分享以影片拍攝進行非線上同步教學; 武功國小蔡思嘉老師分享以PPT進行非線上同步教學。無論以何種方式進行線上教學,都可以看到三位老師學習目標與脈絡清晰,課程的鋪陳循序漸進,是非常專業的典範。
      本團輔導員鐘兆慧老師分享線上教的任務指派、提高學習專注度、讓學生更有參與感和互動感是未來老師要努力的方向,無論以何種方式進行,清楚的教學目標都應該在遠距教學中被看見,美術教師的專業能力是無可被取代的。
      最後,輔導團副召沈校長翠蓮與大家勉勵,線上教學已是老師必備的能力之一,作為一位美術老師,教學的核心思想與價值必須很清楚,只要目標掌握對了,輔以與時俱進的手法,多運用多操作多討論,日後繼續回流分享將會更加進步!讓我們在教育的路上一起成長!
















2021年5月13日 星期四

20210513 藝小輔導團暨南大學增能--東南亞文化與甘美朗體驗(輔導員雷曉青 於國立暨南大學東南亞學系 報導)

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臺中市藝術領域輔導團國小組增能研習來到暨南大學體驗東南亞文化與甘美朗

 國立暨南大學東南亞學系為落實教育部高等教育深耕計畫「教學創新」與「發展學校特色」之目標,由林幗貞老師 ( 通識教育中心專任助理教授)積極發展文化特色課程 甘美朗 (Gamelan)


這天,臺中市藝術領域國教輔導團國小組增能研習來到暨南大學東南亞學系體驗甘美朗樂器與印尼傳統文化課程。

林幗貞教授及東南亞系學士班及碩士班學生為了親身了解巴里島人對於其傳統文化的重視,還特別實地前往印尼,透過音樂實作、田野探訪、對話思辨等方式,,實地瞭解甘美朗在當地人生活中的傳統價值。

在林教授的積極規劃下,國立暨南大學購置一套完整的巴里島甘美朗樂器。

林幗貞教授向藝術領域輔導團的老師們介紹甘美朗音樂多數應用於各宗教儀式和慶典,也常用來伴奏歌唱、舞蹈和皮影戲(wayang),堪稱印尼國粹。主要盛行於爪哇及巴里島,爪哇地區之傳統甘美朗主要為宮廷音樂所用,音樂風格緩慢靜態; 巴里島的甘美朗多用於宗教儀式和慶典,旋律較活潑輕快。甘美朗樂器形制多樣,多以打擊樂器為主,主要樂器有鋼片琴類、手鼓、鑼、竹笛等。

藝術領域輔導團的老師們對於林教授介紹的印尼國粹文化,聽得相當入神。


也親身體驗和練習甘美朗樂器的演奏,短短三小時的學習,老師們相當投入。

在課程結束前,臺中市藝術領域輔導團國小組的老師們完成甘美朗學習初體驗,合奏出一套四樂句的甘美朗合奏曲。大家今天都收穫滿滿,回味無窮。

                                      


輔導員雷曉青 於國立暨南大學東南亞學系 報導

2021年4月21日 星期三

1100421海區藝術領域召集種子教師 - 音樂藝術有效教學增能研討工作坊(講師:高瑀婕老師)

今天的海區藝術領域召集種子教師研習工作坊於西屯區東海國小辦理,請到數位音樂課程的高手~台北市南門國中高瑀婕老師擔任講師,研習一開場老師透過輕鬆愉快的口吻自我介紹並引導使用iPad進行數位音樂課程的基礎概念。


接著,講師講解GradeBand這個APP的基礎概念及介面使用說明,並透過有趣的暖身活動讓老師們體驗操作APP的手指觸鍵與力道控制。

2021年3月25日 星期四

20210324樂業國小到校輔導



When earth without art then it would be “EH”.

視覺女神-張雅萍老師,一開場就告訴了大家,藝術的重要性。

 

由溪尾國小沈翠蓮校長領軍,台中藝術團來到了樂業國小,與大家分享跨領域美感的教育現場,主講者是跨領域美感教學經驗豐富的張雅萍老師。

2021年3月16日 星期二

20210316藝術深耕訪視~中坑國小 (內文撰寫:沈翠蓮校長 )

 中坑國小實施實驗教育,建立口碑並吸引很多孩子就讀,如何留住孩子,教學是第一要件,老師教得好玩,孩子才能學得開心。中坑發展版畫8年,藝術家老師認真,強調版畫的傳統與完整性,十分難得。除此之外還能放手大膽的玩,創造更多的趣味性。可以把完整的一套拆解成很多的關鍵觀念(刻、印、陰、陽、間接性、複製性...),分別來玩,例如「刻」,以馬術課為生活情境,瞎子摸象,每個人觸摸觀察不同部位的毛,刻到小板材,最後大家組成一隻大馬,讓孩子從生活經驗連結刻刀的筆觸。拆解後的課程設計可以更多元、更有趣。




















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