議題融入十二年國教「藝術領域課程綱要」學習重點之示例

議題融入「藝術領域課程綱要」學習重點之示例

一、四項重大議題融入學習重點之示例

以下提供與「藝術領域課程綱要」相關之四項重大議題的實質內涵，並例舉可融入課程綱要的學習重點（詳附表3），以引導教材編選與教學實施，俾利養成學生批判思考及問題解決的能力，提升面對議題的責任感與行動力，以及追求尊重多元、同理關懷、公平正義、永續發展等核心價值。

附表3 四項重大議題融入「藝術領域課程綱要」學習重點之示例

議題	學習主題	議題實質內涵	融入課程綱要學習重點之示例
性別平等教育	語言、文字與符號之性別意涵分析	E6了解圖像、語言與文 字的性別意涵，使用性別平等的語言與文字進行溝通 J6探究各種符號中的性別意涵及人際溝通中的性別問題 U6解析各種符號的性別意涵及其性別權力關係，解決生活及工作中的問題	音2-Ⅲ-2能探索樂曲創作背景與生活的關聯，並表達自我觀點，以體認音樂的藝術價值。 視1-Ⅱ-1能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。 音2-Ⅳ-2能探究樂曲創作背景與文化的關聯，並透過討論表達多元觀點。 視2-Ⅳ-2能理解視覺符號的意義，並表達多元的觀點。 表3-Ⅳ-2能運用多元創作探討公共議題，展現人文關懷與獨立思考能力。 音2-V-2能探究樂曲創作背景與文化的關聯，並闡述自我觀點。 美1-V-4能透過議題創作，展現對生活環境及社會文化的省思。 美2-V-2能分析視覺符號與圖像的意涵，並表達與溝通多元觀點。
	科技、資訊與媒體之性別識讀	E7解讀各種媒體所傳遞的性別刻板印象 J7解析各種媒體所傳遞的性別迷思、偏見與歧視	視2-Ⅲ-2能表達對生活物件及藝術作品的看法，並欣賞不同的藝術與文化。 視A-Ⅲ-2藝術家與作品風格、書法藝術、大眾文化 表3-Ⅲ-4能於表演中覺察議題、展現人文關懷。 視1-Ⅳ-4能透過議題創作，表達對生活環境及社會文化的理解。 表3-Ⅳ-2能運用多元創作探討公共議題，展現人文關懷與獨立思考能力。
	藝術與美感的 性別實踐	E8了解人類文明表現與美感經驗的性別意涵 J9解析人類文明表現與美感經驗的性別意涵 U9創造人類文明表現與美感經驗的性別意涵	音3-Ⅱ-2 能為不同對象或場合選擇音樂，以豐富生活情境。 視3-Ⅱ-1 能參與學校、社區的藝文活動，並展現禮貌與學習態度。 表3-Ⅲ-1 能根據自己的興趣與能力，參與表演藝術活動。 音3-Ⅳ-1能透過多元音樂活動，探索在地及全球藝術文化。 視3-IV-2能規劃或報導藝術活動，展現對自然環境與社會議題的關懷 表3-Ⅳ-4 能養成鑑賞表演藝術的習慣，並能適性發展。 音3-V-1能探究在地及全球藝術文化相關議題，並以音樂展現對社會及文化的關懷。 美3-V-4 能透過藝術活動，展現對人文與環 境議題的關懷及省思。 藝2-V-1能具備培養對各類藝術之美感經驗及鑑賞的能力。
人權教育	人權之基本概念	E17能舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與生俱有的、普遍的、不容剝奪的（高年級 J16能說明何謂基本人權，並能瞭解憲法對人權保障的意義	表3-Ⅲ-4能於表演中覺察議題、展現人文關懷。 表P-Ⅲ-4議題融入表演、故事劇場、舞蹈劇場、社區劇場 視3-Ⅳ-2能規劃或報導藝術活動，展現對自然環境與社會議題的關懷。 音P-Ⅳ-2在地人文關懷與全球藝術文化相關議題 表3-Ⅳ-2能運用多元創作探討公共議題，展現人文關懷與獨立思考能力。 音3-V-1能探究在地及全球藝術文化相關議題，並以音樂展現對社會及文化的關懷。 美1-V-4能透過議題創作，展現對生活環境及 社會文化的省思。 美3-V-2能發表多元藝術活動，傳達對在地及全球性重要議題的省思。 藝3-V-2能連結區域文化與全球的議題。
	人權與生活實踐	E21欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利 J20瞭解社會上有不同的群體和文化，能尊重並欣賞其差異	表3-Ⅱ-4能探索群己關係與互動。 表3-Ⅲ-4能於表演中覺察議題、展現人文關懷。 視2-Ⅲ-2能表達對生活物件及藝術作品的看法，並欣賞不同的藝術與文化。 音2-Ⅳ-2能探究樂曲創作背景與文化的關聯 ，並透過討論表達多元觀點。
環境教育	環 境 倫 理	E28參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性 J33經由環境美學與自然文學理解自然環境的倫理價值	視3-Ⅲ-2能應用設計式思考，試探改變生活環境 視1-IV-4能透過議題創作，表達對生活環境及社會文化的理解 視P-Ⅲ-2生活設計、公共藝術、環境藝術 視A-Ⅱ-2自然景觀、藝術作品、藝術家 視E-Ⅳ-4環境藝術、社區藝術、藝術專題
	永 續 發 展	U31思考生活品質與人類發展的意義，並據以思考與永續發展的關係	音3-V-1能探究在地及全球藝術文化相關議題，並以音樂展現對社會及文化的關懷。 美3-V-4能透過藝術活動，展現對人文與環境議題的關懷及省思。 美3-V-2能發表多元藝術活動，傳達對在地及全球性重要議題的省思。
海洋教育	海 洋 休 閒	U46瞭解漁村與近海景 觀、人文風情與生態旅遊的關係	美3-V-4能透過藝術活動，展現對人文與環境議題的關懷及省思。
	海 洋 文 化	E53透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現 J56運用各種媒材與形式，從事以海洋為主題的藝術表現 U52體認各種海洋藝術的價值、風格及其文化脈絡	視1-Ⅲ-2能學習多元媒材與技法，表現創作主題。 表1-Ⅲ-1能感知、探索與表現表演藝術的元素、技巧。 視1-Ⅳ-4能透過議題創作，表達對生活環境及社會文化的理解。 表1-Ⅳ-1能運用特定元素、形式、技巧與肢體語彙表現想法，發展多元能力，並在劇場中呈現。 音3-V-1能探究在地及全球藝術文化相關議題，並以音樂展現對社會及文化的關懷。 美3-V-1能透過多元藝文活動的主動參與，展現對在地及世界文化的探索與關懷。 藝3-V-1認識文化資產，豐富藝術生活。 視E-Ⅲ-2媒材、技法、創作類型與表現方法 表E-Ⅲ-1聲音與肢體表達、戲劇要素(主旨、情節、對話、人物、音韻、景觀)與動作元素(身體部位、時間、空間、勁力、關係)之運用

二、相關議題融入學習重點之示例

除前述四項重大議題，與「藝術領域課程綱要」高度相關之議題，尚有「品德教育」、「生命教育」、「科技教育」、「資訊教育」、「多元文化教育」、「閱讀素養」、「國際教育」，此等議題之內涵大致已涵蓋於課程綱要之學習重點。茲例舉相關議題融入之學習重點，以供參考，如附表4。

附表4 相關議題融入「藝術領域課程綱要」學習重點之示例

議題	議題學習主題/實質內涵	融入課程綱要學習重點之示例
品德教育	品德發展層面 品德核心價值 品德關鍵議題 品德實踐能力與行動	音3-Ⅲ-2能以團隊的方式規劃音樂活動，發展美藝協作潛能。 視3-Ⅳ-2能規劃或報導藝術活動，展現對自然環境與社會議題的關懷。 表3-Ⅱ-4能探索群己關係與互動。 藝3-V-1能認識文化資產，豐富藝術生活。 美3-V-2能發表多元藝術活動，傳達對在地及全球性重要議題的省思。
生命教育	哲學思考 人學探索 終極關懷 價值思辯 靈性修養	音3-Ⅳ-2能探索音樂及其他藝術之共通性。 視2-Ⅱ-1能發現生活中的視覺元素，並表達自己的情感。 表3-Ⅲ-4能於表演中覺察議題、展現人文關懷。 美3-V-1能透過多元藝文活動的主動參與，展現對在地及世界文化的探索與關懷。 藝2-V-1能具備對各類藝術之美感經驗及鑑賞的能力。 表E-Ⅲ-2主題動作編創、故事表演
科技教育	科技本質 設計與製作 科技的應用 科技與社會	音3-Ⅳ-3能運用科技媒體蒐集藝文資訊或聆賞音樂，以培養自主學習音樂的興趣。 視1-Ⅱ-2能探索媒材特性與技法，進行創作。 表3-Ⅲ-3能運用數位媒體蒐集藝文資訊與內容。 美P-V-2主題藝術活動策展、藝術推廣、雲端策展 藝E-V-6劇場與科技媒體之活動規畫、排練、整合與製作
資訊教育	計算平台 資料表示 處理與分析 演算法 程式設計 資訊科技應用 資訊科技與人類社會	音1-V-3能運用記譜法或影音軟體，記錄聲音、影像或作品 視1-Ⅳ-2能使用多元媒材與技法，表現個人或社群的觀點 表1-Ⅱ-3能結合不同的媒材，表達想法。 美1-V-3能運用數位及影音媒體，進行創作表現。 藝1-V-2能理解各類藝術型態之創作原則、組合要素及表現方法。 表P-Ⅳ-3影片製作、媒體應用、電腦與行動裝置相關應用程式。
多元文化教育	認同自我文化 理解及尊重差異 跨文化能力 社會正義	音3-Ⅲ-1能參與音樂活動，覺察在地及全球藝術文化。 視2-Ⅳ-3能理解藝術產物的功能與價值，以拓展多元視野。 美2-V-3能分析藝術產物的文化脈絡，以思考在地與全球化特性。 表3-Ⅳ-2能運用多元創作探討公共議題，展現人文關懷與獨立思考能力 藝2-V-2能了解藝術與社會、歷史及文化的關係。 音A-Ⅲ-1臺灣傳統歌謠及戲曲、中外古典音樂、音樂劇、世界音樂、流行歌曲。
閱讀素養	閱讀的歷程 閱讀的媒材 閱讀的情境脈絡 閱讀的態度	表1-Ⅳ-2能理解表演的形式、文本與表現技巧並創作發表。 視A-Ⅲ-1藝術語彙、構成要素、形式原理。 美1-V-1能運用多元視覺符號詮釋生活經驗，並與他人溝通。
國際教育	國家認同 國際素養 全球競合力 全球責任感	音3-Ⅲ-1能參與音樂活動，覺察在地及全球藝術文化。 視3-Ⅳ-1能透過多元藝文活動的參與，培養對在地藝文環境的關注態度。 表3-Ⅱ-1能具備尊重、協調、溝通等能力與態度。 美3-V-2能發表多元藝術活動，傳達對在地及全球性重要議題的省思。 藝3-V-1能認識文化資產，豐富藝術生活。 表P-Ⅲ-4議題融入表演、故事劇場、舞蹈劇場、社區劇場。