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2012年3月24日 星期六

藝術與人文國小輔導小組輔導員音樂示範教學教案

臺中市100學年度第二學期國民教育輔導團
藝術與人文學習領域辦理示範教學
大里區 益民國民小學 音樂教學活動設計

 

教學者
吳 盈 麗
教學日期
101316
教學單元
自 編
單元主題
Mozart K525.Ι
音樂欣賞教學
教學班級
六年八班
教學時間
40分鐘
資料來源
康軒版(六下)藝術與人文
班級概述
學生人數33人,活潑聰穎、班級氣氛熱絡
學生舊經驗及能力分析
◎本學期已習唱習奏之歌曲:
雨夜花、花、野玫瑰、蘭花草、西風的話
◎五年級音樂欣賞曲目:
俄羅斯之舞、胡桃鉗進行曲、山神的宮殿、郵遞馬車。
教學內容主要透過欣賞手套版、襪子版、圖像版、動畫版等各種方式來聆賞音樂,也透過樂器演奏及舞蹈動作讓學生實作體驗。
教學研究
  共感覺(Synesthesia)
是一個強迫性的跨型態聯想生理經驗,即依種型態的感覺刺激,會可靠的造成一種或一種以上的感覺。視聽聯覺者可以在聆聽的同時聽到所看物的色彩﹔其它類型的聯覺尚包含嗅、味、觸、...等感覺。
  藝術感通(Correspondance):
自然界的聲音、形象雖各不相謀,但其實是遙相呼應的,由視覺得來的印象往往可以和聽覺得來的印象相感通。所以某一種顏色可以象徵某一種形象或是一種音調。
教材分析
1.『音樂神童』Mozart作品 K525.Ι為G大調,又稱為G大調小夜曲。拍號為2/4拍,曲調明朗,輕鬆活潑,曲式為AABA二段體曲式,本單元所聆賞的段落為第一樂章第四段的主題,音樂長度約為155秒。
教學者將第四段主題音樂剪輯,其次將樂句以小節為單位,分段落呈現;再將小節轉化成圖形,並加入色彩,以突顯出樂句的對比;最後再將圖形加入節奏的元素,並結合節奏樂器搭配樂曲演奏出來。
2.本學期第一單元【花】歌曲中的雨夜花、花、野玫瑰等曲目,其樂句結構皆為AABA二段體曲式,教學著希望藉由單元歌曲與古典音樂中曲式的共通性,引導學生產生聯結,以小觀大、由淺入深,進而欣賞更多優美的樂曲。
教學理念
  視覺的刺激比聽覺的刺激更容易被記憶與內化。
  透國顏色、線條與形狀的刺激,讓學生對音樂的曲調起伏及音樂段落間的變化更容易感受與學習。
  搭配各項節奏樂器的伴奏,更能感受樂曲當中音響效果的變化。
  我聽見,我會忘記;我看見,我會記得;我做了,我會明瞭、我會改變
◎上音樂課是一件很開心的事,唱歌、吹直笛、演奏樂器、拍打節奏、聆賞音樂,都是在體驗聲音的和諧與感動,而能夠教小朋友學習開心的事更是一件幸福的事!
教學準備
◎教學需求:
單槍投影機、螢幕、手提電腦、喇叭、簡報控制器、CD播放器
◎教師準備:
節奏樂器(鈴鼓、響板、三角鐵、手搖鈴、木魚、沙鈴、銅鐘、手鼓…)、節奏卡、樂曲欣賞簡報、樂曲分段導聆CD
◎學生準備:
上網搜尋資料,並聆聽Mozart K525.Ι兩種版本
能力指標
1-3-1探索不同的藝術創作方式,表現創作的想像力
1-3-2構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作
1-3-5結合科技,開發新的創作經驗與方向
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值
教學目標
1.學生能透過小節數與樂句聆賞音樂
2.學生能透過圖形與固定拍聆賞音樂
3.學生能運用不同節奏型態來聆賞音樂
4.學生能運用演奏節奏樂器來聆賞音樂



教學目標
     
教學時間
教學資源
教學評量














【暖身活動】
(1)       音感練習
教師哼唱一段問候語
Tl r .w l r .w l rw jw l g l六年八班帥哥美女好
S:學生唱答(配合老師的曲調及問句回答)
討論問候語答案。剛才老師所唱的曲調是哪一首曲子?
大家可以再哼唱一小段嗎?
2)節奏練習
白板上呈現數張節奏卡
(今日題型為)
T:依照節奏『唸出』「歡迎你到益民國小來」
S:複誦老師的說白節奏
T:示範『拍出』節奏型
S:模仿老師拍出節奏型
T:示範『拍唸』節奏型;
S:學生模仿
教師請各組討論節奏卡的順序,公布答案及獲勝組別

5’






白板

鋼琴





節奏卡











問答
演唱








實作
討論







【準備活動】
G1.引起注意:
播放網路影片---辦公室莫札特 
(師生提問理答)
1.從影片中你看到什麼物品?它們演奏的節奏都相同嗎?
2.你覺得這些演奏家是看譜演奏還是背譜演奏?為什麼?
3.請大家說說看這份演奏譜有可能「長什麼樣子」?


1’30

4’



影片





問答








G2.告知目標:
我們今天就來嘗試透過不同圖形與顏色,並運用不同節奏及不同樂器來聆賞這首莫札特「G大調小夜曲」
G3.回憶舊經驗:
教師請大家分享以前曾經欣賞過的樂曲及欣賞方式

2’30










1.







2.




2.



【發展活動】
G4.呈現明顯刺激、G5.提供學習輔導:
1.教師呈現「數字導聆」簡報
a.  教師說明數字所代表的是樂曲的小節數,請學生思考數字的大小則是代表什麼?
b.  教師帶領學生隨著音樂默數小節數,進行少許樂句後,由學生各自獨立默數全曲。
c.  教師請同學發表樂曲結束時所停留的數字為何?為何產生差異?思考有可能遇到的問題為何?

2.教師呈現單色版「圓圈圖形」簡報
a.  教師說明一個圓圈代表一個固定拍,並帶領學生一邊哼唱主題同時拍打固定拍。
b.  教師請學生預想考能會遇到什麼狀況?

3.教師呈現「彩色圓圈圖形版」簡報
a.  教師帶領學生隨著音樂、看著圖形並拍打固定拍,進行少許樂句後,由學生各自獨立拍打固定拍聽聆全曲。
b.師生共同討論數字版及圖形版的比較,以及顏色在圖形版中有何作用?


12’


簡報







簡報




簡報





問答

實作

討論



實作
演唱



實作

討論




3.






4.





【綜合活動】
G6.誘發表現、G7.提供回饋:
教師呈現「彩色節奏圖形版」簡報
a.  教師依據圖形拍奏示範一小段
b.  將學生依圖形顏色分組,請各組拍奏練習
c.  播放音樂,各組以接力方式拍奏全曲
d.  教師請學生發表還有哪些合奏方式?

G8.評鑑表現:
以節奏樂器演奏「彩色節奏圖形版」
a.  教師將各組分配樂器
b.  學生以節奏樂器演奏彩色節奏圖形版(不加音樂)
c.  搭配音樂,全曲演奏

G9.保留與遷移)
學生能以生活中各項自製樂器搭配音樂演出,並能自創符號將所演奏的聲音紀錄下來。

【下課歌唱問答感謝曲】
Tl yt et l tr ew l q -  l 聰明活潑同學們下課
S(學生依曲調及字數自由回應)
~本節結束~


15’





















簡報






簡報
節奏樂器






鋼琴





演唱實作

問答



實作
演奏





Mozart K525-Ι數字導聆
4   4
6   6
8   6
4   8   4 4第一段/第二段
4   4   4   3
Ll:  2   2   2   2   2   2   2   2  :Ll 2   2   1
2   2   2   2   1   1
4   4
1   1   1   1 

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