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2014年6月2日 星期一

打開故事的"畫"匣子-"增進兒童圖像表達能力的有效教學"示範教學教案分享

設計者:藝文輔導團輔導員-葫蘆墩國小紀佩君老師
教案主題:打開故事的"畫"匣子-"增進兒童圖像表達能力的有效教學"教案

102學年度藝術與人文學習領域國小輔導小組辦理輔導員示範教學輔導研習
學習領域
藝術與人文領域
教學年級
六年級

教學時間
本單元共160分鐘
本次教學為第二節課40分鐘
單元名稱
回憶的印記
教學者
紀佩君

設計者
紀佩君
能力指標
藝術與人文
1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
1-3-2 構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有情感及思想的創作。
1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。
2-3-1透過描述、分析與討論的方式,辨認自然物、人造物與藝術品的美感特徵與視覺要素。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
3-3-3 運用多種方式蒐集有關視覺藝術之資訊,並養成習慣。
教學目標
1.能欣賞簡化的圖案。
2.能說出簡化圖案的目的。
3.將自己所見的圖案清楚簡化。
4.能設計出自己的簡化圖案。
5.能將設計好的圖案轉化成一系列作品。
6.能公開發表自己成果,並說出自己的創作理念。
7.能欣賞同學的作品。
教學資源
網路資源《畢卡索與公牛》影片
企業形象LOGO圖檔
自製LOGO連連看投影片
自製陰刻與陽刻投影片
有效教學策略
1.舊經驗連結教學策略
2.鑑賞教學策略
3.鷹架教學策略
4.心智圖教學策略
5.資訊融入教學策略
多元評量方式
1.發表評量
2.評量表評量
3.歷程檔案評量-學習單
4.實作評量-作品表現
補救教學
策略
1.複述策略-教師行間巡視或小組巡視給予個別指導。
2.動機策略-供更多操作機會,讓旁觀心態的學生融入。
3.心象策略-將想法用心智圖、文字、繪畫作品及影音方式呈現。
4.意義化策略-結合學校行事及生活環境議題,如畢業典禮、地方重劃、交通建設。
5.注意力策略-以資訊融入增加多元化的鑑賞及學習方式。




教學時間分配表

節次
                             
 
欣賞網路資源《畢卡索與公牛》影片,了解圖像簡化的過程及簡化圖案在繪圖與設計上的目的。
40分鐘
練習由繁而簡,找重點,精簡表達含意。設計一個屬於自己國小回憶的圖像。
40分鐘
複習陽刻及陰刻的刻法,及字體的翻轉方式,並進行橡皮圖章雕刻。
40分鐘
橡皮圖章的雕刻與蓋印的技巧,展示作品及欣賞。
40分鐘




























教學活動流程
對應
能力指標
教學目標
           
時 間
(分)
教學資源
教學策略
多元評量
備註

1-3-1
1-3-3
2-3-1
2-3-8
3-3-3
































1-3-1
1-3-2
1-3-3
2-3-9























1-3-1
1-3-2
1-3-3
2-3-1




















1-3-1
1-3-2
1-3-3
2-3-1
2-3-8
2-3-9
3-3-3






1.能欣賞簡化的圖案。
2.能說出簡化圖案的目的。






































3.將自己所見的圖案清楚簡化。
4.能設計出自己的簡化圖案。
























5.能將設計好的圖案轉化成一系列作品。
6.能公開發表自己成果,並說出自己的創作理念。




















1.能欣賞簡化的圖案。
5.能將設計好的圖案轉化成一系列作品。
6.能公開發表自己成果,並說出自己的創作理念。
7.能欣賞同學的作品。
簡化的線條
播放網路資源《畢卡索與公牛》影片,透過團體討論,引導兒童了解由繁而簡的過程,並發現即使是簡化線條亦能傳達創作者心中主要的意念。
引導語:
一、畢卡索認為公牛主要的特徵是什麼?
二、從第一幅具象的公牛直到最後一幅,保留了哪些?捨棄了哪些?有什麼影響嗎?為什麼?

形象LOGO連連看
以投影片方式播放企業形象LOGO,藉由欣賞過程引導學生了解這些標誌是從什麼圖像簡化而來的。
引導語:
一、我們學校的LOGO是從什麼圖案簡化而來的?從何看出?你知道背後設計的故事嗎?
二、日常生活中有沒有像這樣「簡化」的圖案呢?男廁和女廁還可以如何做區分?
三、除了以上這些LOGO,你還看過哪些?你最喜歡哪一個?為什麼?
四、你覺得這些LOGO是如何被設計出來的?
總結
「簡化」就是要保留重要的部分,刪去不必要的地方,精簡表達含意。「簡化」在現代繪畫或設計上都是非常重要的表現方式。
《第一節課結束》
點點滴滴的回憶
複習上一節課的LOGO簡化概念。

引導學生如何將抽象的回憶化作具象的圖像,再由簡化的概念,轉為專屬自己記憶的LOGO

童年的專屬回憶
團體討論分享自己六年的小學生活印象最深的事,並以一句話來陳述。
引導語:
一、小學的生活令你印象最深的事是什麼?能用一句話來說明嗎?(引導學生說出如:二年級的時候評量考滿分。運動會接力賽跑居然掉鞋子。繪畫比賽得獎上台領獎很緊張。和同學組隊參加才藝競賽。母親節的懷孕體驗很特別。等。)
二、試著長話短說,例如「二年級的時候評量考滿分」可以怎麼長句縮短?(學生回答「評量考滿分」或「考滿分」。 )
語言上可以言簡意賅,在繪畫圖想表達方面亦可如此,能精確的在二度空間中傳達心中主要的意念。引導學生思考什麼是多餘的詞彙?進而抽出精隨。
《第二節結束》

陰刻與陽刻
以投影片方式介紹橡皮圖章雕刻,複習與評量陽刻及陰刻的刻法,並再次說明字體的翻轉方式。
引導語:
一、你們看過自己的橡皮圖章嗎?(入學時,每個學生都有一直式一橫式的橡皮圖章)上面的字和印出來的字內容一樣嗎?形狀一樣嗎?有什麼相同及不同的地方?
二、你看過一串數字的印章或英文的印章嗎它的翻轉方式是怎樣的
三、你看過圖案的印章嗎?你最喜歡哪一類型的印章?它是陰刻還是陽刻?

橡皮圖章的設計注意事項:整串數字或英文字是整串單字群組左右相反,且個別再作左右相反。

動手刻畫美麗的印記
將設計圖轉寫到橡皮圖章上。
以三角刀進行雕刻,小範圍逐步剔除白色的部分,深度約0.3公分左右。
《第三節結束》

動手刻畫美麗的印記
繼續上一堂課的圖章雕刻。
雕刻完後先試印,蓋印前須以牙刷或硬毛刷將印章上的
橡皮碎屑清除乾淨,蓋印時施力要平均。

欣賞與分享回憶
欣賞其他同學的作品,並與同學分享自己的作品。引導學生說出自己的設計理念。

《第四節結束》


15










20














5













20








20





















15

















25









20







20

網路資源
畢卡索與
公牛影片









企業形象LOGO圖檔


























自製LOGO連連看投影片







學習單





















自製陰刻與陽刻投影片







































鑑賞教學策略

鷹架教學策略

資訊融入教教學策略






鑑賞教學策略

鷹架教學策略

資訊融入教教學策略
























舊經驗連結教學策略

資訊融入教學策略



舊經驗連結教學策略
心智圖教學策略




















舊經驗連結教學策略

心智圖教學策略

鷹架教學策略




















舊經驗連結教學策略
鑑賞教學策略

鷹架教學策略



發表評量











發表評量

評量表評量













發表評量













發表評量


實作評量-作品表現



發表評量

歷程檔案評量
-學習單





















發表評量


實作評量-作品表現


























發表評量


實作評量-作品表現











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