先體驗後認知，讓音樂成為連結生命的橋樑~ 臺中市藝術（音樂）領域非專長教師增能研習上午場

~~先體驗後認知，讓音樂成為連結生命的橋樑~~ —— 臺中市藝術（音樂）領域非專長教師增能研習上午場精彩回顧

在音樂課堂上，我們是先讓孩子認識符號，還是先帶他們感受音樂？ 今日研習由臺中市國民教育地方輔導團藝術領域分團陳怡婷諮詢校長溫暖開場，為現場的老師們注入滿滿的教學能量；並邀請到和平實小陳映蓉老師，帶著大家進行了一場深度又極具啟發性的音樂教學探索。 核心教學理念：先體驗後認知，先聲音再符號 映蓉老師強調：「在課堂中，盡量用音樂的聲音與孩子對話。」 透過「聲音、肢體、圖像」的多元堆疊，讓孩子先積累足夠的聆聽與身體經驗，聲音與符號的連結自然水到渠成。

課堂實務精彩亮點： 《獅王進行曲》：聆聽、拆解與創作 -感官先行：聆聽後透過「四象限站位」與「有卡好說話」牌卡表達情緒，先聽過、玩過，再認識曲子與作曲家。 -圖像與堆疊：利用圖形譜提示強弱與旋律高低，拆解節奏並重新排序，以身體樂器或人聲進行即興展演。

《水族館》：聲音辨識與自由即興 -肢體與圖像：化身魚兒、海星、火山分辨聲音，並以圖像譜紀錄音樂順序。 -搭建創作鷹架：透過圖像與換音、換節奏等介質引導，讓孩子在自由即興中聽見並調整聲音，建立安全表達的自信。

打造安心表達的課堂環境 音樂是一座橋樑——讓孩子用屬於自己的聲音與符號，連結內心的感受、連結身邊的夥伴，甚至連結我們所立足的這片土地。 感謝怡婷校長引言與映蓉老師帶來的豐沛靈感，讓專長或非專長教師都能充滿自信地帶領孩子，在音樂的世界裡自在悠游！