邀請范信賢老師為台中市國小藝術輔導團教師增能，已成為每年既定的行程，信賢老師在今年度的課程中，除了和夥伴再次探究跨領域的課程設計，更深入淺出的說明與分析學習任務的引導。有深度的跨域課程能幫助孩子有意識、有意義的學習，在學習的過程中鼓勵孩子追求卓越，為自己的學習負責。
1.課程設計需具有意義價值與系統邏輯，課程旨在幫助孩子深度學習、理解性的學習、創造性的學習，讓孩子在學習的過程中有思考的機會，並且顯現思考的過程，而非僅是快樂學習。
2.“教材”像是句號，學完學會就結束了; “課題”卻是具有意義和價值，引發孩子興趣與深度思考，就像是文章中的驚嘆號、問號、破折號… …
3.教學設計可以選用素材有很多，但是孩子要從素材中學習到什麼？如何讓孩子在學習中可以和廣大的世界連結？是課程研發者須深度思考與放大檢視。
4.教案設計如何被迅速的看到亮點，關鍵在課題的價值是否呈現。陳述設計理念時，建議提出引用理論觀點，清楚說明如何安排課程架構？如何搭鷹架？並思考與孩子生命或學習的關聯。
“～讓孩子成為知識的生產者而非消費者～“
“～刻意練習可以讓你從優秀到卓越～”
非常感謝信賢老師手把手帶著台中市輔導員與教師成長茁壯！
** 好書推薦：讓思考變得可見 ＆ 刻意練習
沒有留言:
張貼留言